物证技术实务是刑事侦查技术专业的核心课程，《物证技术实务》是一本围绕刑事侦查技术专业学生学习核心技能而编写的教材，旨在使学生掌握提取、保存和保全各类物证的技术和方法。物证技术学科作为自然学科与法学相交叉的边缘学科，是物证技术发展到一定阶段才产生的。从19世纪中叶起，为同日益增长的犯罪作斗争，欧洲的化学家、物理学家、生物学家相继研究利用科学技术方法发现、记录、提取和检验案件中的物证问题。经过一个多世纪的努力，发现、记录、提取和鉴定各种物证的种种科技方法，终于形成了一个崭新的科学领域，即物证技术领域。《物证技术实务》的编写使学生能了解和理解物证技术的基本理论和基本知识，掌握刑事照相、痕迹检验的基本技能与方法，了解文件检验、物证的理化检验和生物物证检验等方面的基本知识，帮助学生树立科学的证据意识。
　　《物证技术实务》的编写以“学以致用”为主导思想，按照一线工作岗位对人员素质的需要，构建适合本专业学生学习的课程内容体系。在内容安排上以任务导向型为主来安排课程体系内容，突出行业标准，根据工作要点来确定教学重点。通过调研发现，监狱狱侦科常用到的物证技术主要集中在传统的物证技术领域，即痕迹检验、文书检验、物证摄像和微量物证等内容。随着科学技术的发展及新型犯罪形式的出现，电子物证及生物物证也日益受到重视。因此，本着以岗位需求开发教材的原则，《物证技术实务》的内容体系主要涵盖上述几项物证技术领域，并辅以当前新兴领域的内容。在每一章节的内容框架设计上，主要由教学情境、工作任务、拓展阅读、实训项目、参考文献、单元练习等几个环节构成。
　　《物证技术实务》在编写的过程中注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，使学生不仅能掌握各类物证的基本理论知识，还能够运用基本的理论知识解决实际工作中遇到的问题。同时，书中所涉及的理论知识也尽量用容易理解和接受的语言表达出来。教材中还设置了“拓展阅读”等小专栏，这种知识拓展方式，使教师在备课、学生在阅读时，能更广泛地涉猎相关知识。通过能力训练使学生在生动的训练项目中掌握分析问题、解决问题的基本方法，给学生更多的运用知识的空间，有助于调动学生的学习积极性和主动性。

项目一 物证技术基础知识
学习任务一 认识物证技术
学习任务二 掌握物证技术的基本原理

项目二 痕迹物证
学习任务一 认识痕迹物证
学习任务二 掌握指纹及其鉴定方法
学习任务三 掌握足迹及其鉴定方法
学习任务四 掌握工具痕迹及其鉴定方法
学习任务五 了解枪弹痕迹及其鉴定方法

项目三 文书物证
学习任务一 认识文书物证
学习任务二 掌握笔迹鉴定
学习任务三 掌握伪装笔迹、摹仿笔迹鉴定
学习任务四 了解印章印文及其检验

项目四 化学生物物证
学习任务一 认识化学生物物证
学习任务二 掌握爆炸物证及其检验
学习任务三 了解毒物及其检验
学习任务四 掌握血痕及其检验
学习任务五 了解毛发、精斑、唾液物证的检验

项目五 摄影、音像电子物证
学习任务一 掌握物证拍摄技术
学习任务二 掌握现场照相技术
学习任务三 掌握人身辨认照相技术
学习任务四 掌握图像物证及其检验
学习任务五 了解声音及其鉴定

　　物证技术实务是刑事侦查技术专业的核心课程，《物证技术实务》是一本围绕刑事侦查技术专业学生学习核心技能而编写的教材，旨在使学生掌握提取、保存和保全各类物证的技术和方法。物证技术学科作为自然学科与法学相交叉的边缘学科，是物证技术发展到一定阶段才产生的。从19世纪中叶起，为同日益增长的犯罪作斗争，欧洲的化学家、物理学家、生物学家相继研究利用科学技术方法发现、记录、提取和检验案件中的物证问题。经过一个多世纪的努力，发现、记录、提取和鉴定各种物证的种种科技方法，终于形成了一个崭新的科学领域，即物证技术领域。本教材的编写使学生能了解和理解物证技术的基本理论和基本知识，掌握刑事照相、痕迹检验的基本技能与方法，了解文件检验、物证的理化检验和生物物证检验等方面的基本知识，帮助学生树立科学的证据意识。
　　本教材的编写以“学以致用”为主导思想，按照一线工作岗位对人员素质的需要，构建适合本专业学生学习的课程内容体系。在内容安排上以任务导向型为主来安排课程体系内容，突出行业标准，根据工作要点来确定教学重点。通过调研发现，监狱狱侦科常用到的物证技术主要集中在传统的物证技术领域，即痕迹检验、文书检验、物证摄像和微量物证等内容。随着科学技术的发展及新型犯罪形式的出现，电子物证及生物物证也日益受到重视。因此，本着以岗位需求开发教材的原则，本教材的内容体系主要涵盖上述几项物证技术领域，并辅以当前新兴领域的内容。在每一章节的内容框架设计上，主要由教学情境、工作任务、拓展阅读、实训项目、参考文献、单元练习等几个环节构成。
　　本教材在编写的过程中注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，使学生不仅能掌握各类物证的基本理论知识，还能够运用基本的理论知识解决实际工作中遇到的问题。同时，书中所涉及的理论知识也尽量用容易理解和接受的语言表达出来。教材中还设置了“拓展阅读”等小专栏，这种知识拓展方式，使教师在备课、学生在阅读时，能更广泛地涉猎相关知识。通过能力训练使学生在生动的训练项目中掌握分析问题、解决问题的基本方法，给学生更多的运用知识的空间，有助于调动学生的学习积极性和主动性。